勇立潮头 扬帆前行
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其实,创办研究生院的想法早在中国科大建校之初就已经开始酝酿。1962年10月,著名科学家、中国科大地球物理系主任赵九章曾建议在中国科大创办研究生院,为中科院培养研究生。他还就研究生入学试题、研究生课程讲授、研究生毕业考试及论文答辩等方面提出了具体建议。

在学科建设上,自1981年起连续参加历届国务院学位授权审核工作,全校现有27个一级学科博士学位授权点、19个领域专业学位授权点;自1996年起率先集中有限资源建设共用、共享、开放的研究生教育公共实验中心,此举成为该校引领全国“211工程”“985工程”建设的宝贵经验之一;2002年至2012年的ESI学科数据显示,中国科大有10个学科进入国际前1%,在国内高校中位于前列。

如今,中国科大又探索出“教育归口、五个统一”科教融合学院建设新路径,先后与中科院合肥物质科学研究院、金属研究所、苏州纳米所、紫金山天文台、长春应化所分别共建了6个科教融合学院。

2015年10月24日,全国“双一流”建设征程正式开启,这是继“211”“985”工程之后,在全国层面启动的更加宏伟的重点建设战略。

《中国科学报》 (2018-09-17 第4版 综合)

四秩征程,创新故我在,中国科大研究生教育屡开科教育人之首征;四万桃李,灿若满天星,中国科大研究生学子争放科教报国之华容。坚持立德树人,遵循教育规律,秉承“红专并进、理实交融”校训精神,发扬“全院办校、所系结合”办学传统,坚守“精品办学、英才教育”育人理念,中国科大学位与研究生教育与国家改革开放同步起锚,在新时代高等教育蓝海勇立潮头,扬帆前行。

学科建设是推进世界一流大学建设的一项基础性工程。在学科建设上,中国科大的理学博士点国家重点学科覆盖率达100%,工学博士点国家重点学科覆盖率达40%;自1996年起率先集中有限资源建设共用、共享、开放的研究生教育公共实验中心,成为引领全国“211工程”“985工程”建设的宝贵经验之一;1997年成立全国高校首家“学位与研究生教育评估中心”,探索建立学位与研究生教育的质量保证体系和监控机制。

为了培养一流人才,中国科大研究生院长期坚守“两段式、三结合、长周期”人才培养模式,近几年还采取了新思路、践行了新举措,对全校研究生学位标准执行时间进行统一,要求无论何年入学研究生均执行学位申请年度学位标准;对全校各学科学位标准进行梳理,要求各学位分委员会逐步制定更能体现中国科大“世界一流大学”水平的先进标准;对科教融合学院师生进行激励,鼓励科教融合学院师生为学校作出更多更好的学术贡献。

由于条件所限,研究生院在临时搭建的几十栋木板房中办学,获称“板房学院”。但在这里,刚考入研究生院的学子勤奋求学;三尺讲台上,常有彭桓武、黄昆、吴文俊等国内外顶尖科学家讲学传道。

远航:初心不忘 内涵发展

“板房学院”启航研究生教育

自2006年起,中国科大对运转了近30年的研究生院管理体制进行改革,以“培养质量至上、服务导师为本”为基本思路积极构建服务型研究生院,强化二级管理机制,在招生选才、复试面试、导师遴选和经费使用等方面赋予院系和导师实质性权力;自2009年起探索实行新型“弹性化”学制,研究生修满基本学分后,可在工作中继续完成学业。

一个月之后,1977年10月20日,新华社、《人民日报》发布了“中国科技大学研究生院在京成立并开始招收研究生”的消息,立刻引起巨大反响,当年便收到全国报考来信6500多封。

·本报记者 李想·

新中国首个研究生院的前世今生

原标题:勇立潮头 扬帆前行

“秉承一流科教融合传统不动摇,是中国科大新时代研究生教育发展的应有定力。”吴恒安说。

中国科大在强化一流学科体系建设上从未停歇。2018年1月,该校向社会发布《世界一流大学建设方案》,学校将根据“11 6 1”学科布局重点建设11个“世界一流建设学科”和量子信息与网络安全、医学物理与生物医学工程、脑科学与类脑智能技术、力学与材料设计、信息计算与通信工程、管理科学与大数据等6个交叉学科和1个环境与生态学科群,同时发展新医学和新工科,培育新的学科增长点。

在“211工程”“985工程”“双一流”建设等国家重点工程的持续支持下,截至2018年3月,中国科大化学、物理学、材料科学等13个学科进入基本科学指标数据库前1%学科。

狠抓一流导师队伍建设不放松,中国科大研究生导师队伍名师荟萃,群星闪耀,他们是中国科大学位与研究生教育事业跨越发展的最坚强后盾。截至2018年3月,共聘请646名教授、729名副教授担任研究生导师,并拥有两院院士、长江学者、国家杰青、千人计划等各类高层次人才(不重复统计)共计390人(占固定教师总数31.5%),为全校博士研究生提供一流学业指导。

“依托中科院研究院所丰富的人才资源,中国科大聘请研究院所院士层次的领导和专家共24人兼任学校院系领导,中科院80多个研究院所均有专家在我校担任兼职博导。”中国科大研究生院副院长古继宝告诉《中国科学报》记者。

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从“所系结合”到“科教融合”

作者:李想返回搜狐,查看更多

从国内最先将“博导”作为工作岗位的导师遴选机制改革,到建立“大师讲席”制度;从国内较早专门制定专项制度鼓励研究生从事交叉学科研究,到率先全面实施研究生培养机制改革,在硕士研究生教育层面开启科学学位与专业学位分类转型……作为中国教育改革的排头兵,中国科大在研究生教育上总是第一个“敢吃螃蟹的人”。

2016年4月26日,习近平总书记视察中国科大时,勉励学校勇于创新、敢于超越、力争一流,在人才培养和创新领域取得更加骄人的成绩,为国家现代化建设作出更大的贡献。新时代,中国科大学位与研究生教育事业如何更好更快地跨越式发展、如何更多更优地培养高水平人才才能不负国家嘱托、不负人民期待,成为新形势下研究生院必须思考好、谋划好、解决好的核心议题。

■本报见习记者 高雅丽 记者 陈欢欢

梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出。在一系列行之有效的制度创新改革春风下,中国科大培养出一批引以为傲的英才学子。至今,学校已累计培养1万余名博士、3万余名硕士。毕业于中国科大的研究生桃李芬芳满天下、英才济济遍中华,他们在科教创新、经济建设和社会发展的各个领域担纲挑梁、贡献才智,为中国科大,为中华民族赢得了良好声誉。

40年来,跟改革开放同岁的中国科大研究生教育,乘改革开放之东风,不断创新跨越。

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作为中科院创办的大学,中国科大自诞生起就由时任中科院院长的郭沫若亲任校长、中科院各研究所所长或副所长担任各系主任。他们规划制定了学校的学科建设、专业设置、人才培养方案等重要办学目标,中国科大所有的系科专业与中科院研究院所对口合作,打破了当时“理工分家、教学与实验相分离”的格局。

“全院办校、所系结合”是中国科大与众不同的标签。

建院之初,百废待兴且无从借鉴,中国科大研究生院着手制定并探索实施了一系列研究生教育制度,这些制度在一定程度上引领全国研究生教育制度逐步建立和完善。

中科院苏州纳米所研究生部主任潘婷婷告诉记者,科教融合学院成立后,其研究生培养在生源质量、学科方向等方面有了显著提升,“我们也鼓励研究员到科大上专业课,促进双方学术交流”。

当月,来自中国科学院的报告也呈送党中央、国务院,预备在中国科大设立研究生院。仅仅5天,这份报告就得到了党中央、国务院的批示同意。

1983年5月,我国首批授予博士学位18人,其中有7名是中国科大的研究生。自此,中国高等教育本科—硕士—博士完整的人才培养体系初步形成。

1964年5月,中国科大开始在空间物理专业招收研究生,研究方向为“磁暴及日地空间相关现象的理论研究”,这为1978年成立研究生院积累了经验。

中国科大研究生院副院长吴恒安表示,双方将形成基础研究、学科交叉和创新能力、工程技术上的优势互补。

从“获批国务院首批博士、硕士学位授予单位”到“理学博士学位授权点国家重点学科覆盖率100%,居全国高校第一”;从“建院初期的‘板房学院’”到“同时建有两大国家级实验室、六大科教融合学院”;从“培养新中国首批18位博士学位获得者中的7位”到“11个学科入选世界一流学科建设名单”……

改革创新勇立潮头

新中国设立的首个研究生院——中国科学技术大学研究生院(以下简称中国科大研究生院)今年迎来了40岁生日。

1978年3月,中国科大研究生院迎来了170名1977级研究生,成为经国务院批准创办的我国第一个研究生院,也标志着中断十多年的研究生制度在全国范围内正式恢复。

在新的历史条件下,中国科大进一步积极探索“全院办校、所系结合”办学方针,与中科院近百所研究院所构筑“优势互补、互动双赢”的全新合作模式。

1977年9月,教育部决定,恢复停止了10年的高考。

据悉,科教融合学院的研究生教育全部归口并入中国科大,由学校统一招生、统一培养与管理学籍、统一建设信息服务平台、统一授予学位、统一设置机构。

例如,1980年初,中国科大对人才培养目标进行调整,提出并实行“4-2-3”分流培养(本科—硕士—博士)和硕博连读体制,使许多学生进入更高层次的教育。在这种新的教育体制下,本科生、硕士生和博士生不再是独立的三个学习阶段,而是完全贯通的学习过程。这也成为国内对“本硕博”“直接攻博”“硕博连读”一体化人才培养模式的最早探索。

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